办学10年，输送7届毕业生，累计向985、211及双一流院校输送优秀学子2000余人。2026年高考，该校最高分703分，单科满分共13人，680分以上16人，600分以上629人，本科率达97.8%。
而在复读部，另一组数据同样引人注目：最高增分216分，整体平均增分84.6分，110名学子增分破百——有人从低于本科线108分到超过本科线108分，有人一年提升202分。
这些数字的背后，是人的力量。当你走进邯郸恒一中学，探寻这份成绩单背后的答案，会发现答案不在别处，就在讲台上、教研中、课堂里。
理念领航
“我希望孩子们在这里不仅能学得好，还能动起来、跳起来、笑起来。”这是恒一中学党委书记、董事长郭红常挂在嘴边的一句话。这句朴实的话语，是恒一校园生态建设的生动指引，也深刻影响着每一位教师的教育观。从建校到成功跻身“河北省示范性高中”行列，恒一只用了不到三年时间。
政治教师曹忠兴曾是衡水中学“十佳德育创新标兵”和“高考明星班主任”。来到恒一后，他担任德育主任，谈及德育理念，他介绍道，恒一不仅将德育融入日常教学，还打造了富有本校特色的学生社团建设。“通过社团活动让学生真正走出教室，增进同学之间的交流，很多思维和能力是课堂上学不到的。”
从德育到教学，恒一追求的不仅是分数的卓越，更是人的全面发展。“以人为本，追求卓越”的校训，在每一堂课、每一次师生互动中落到了实处。这一理念贯穿于应届生培养的每一个环节，同样也浸润着复读部的日常管理——对于经历了一次高考失利的学子而言，重拾信心、重新出发，比单纯的分数提升更为重要。
名师引路
恒一中学的教师队伍，由原衡中名师和本校成长起来的骨干共同构成。学校现有原衡中教师20多人，90多位学科骨干教师均来自衡水等国内各省市重点中学，曾任衡水中学14年校长的张文茂担任名誉校长。
历史教师李柏树，在衡中任教十年后加入恒一，做了13年班主任、带过八届毕业班，他今年带的文科班共62名学生，特控线上线率达95%，600分以上有十六人。谈到班主任工作的核心，在他看来是“陪伴”：“通过陪伴、观察，发现学生的优缺点，帮助学生快乐成长。”
生物中心教研室主任朱亚萍，同样是衡中名师。在青年教师培养上，她的做法直接有效：“每一节课我都上成精品课，当作青年教师的示范课，我先上，青年教师来听；同一节课，听完我再去听青年教师授课，给他们指点。”针对不同层次的学生，她因材施教：“基础好的学生拓展思维量，课堂上多让学生讲；基础弱一点的学生要把知识点讲透，让他们知其所以然，再理解、再记忆、多练题。”
物理教师兼班主任崔健，注重学生兴趣特长培养和心态管理，曾指导刘建池同学获得清华大学录取资格，从高一到高三的专项辅导“三年从未间断”。
本土力量
如果说原衡中教师是恒一师资的“压舱石”，那么在本校成长起来的骨干教师，就是恒一可持续发展的“动力源”。
语文教师王俊霞，2018年入职恒一。七年间，她从初上讲台的青涩教师成长为本地名师，所带班级语文平均分达到120.5分。她的成长轨迹，本身就是恒一教师培养体系的一个缩影。谈及成长，王俊霞最感激的是学校给青年教师提供的提升通道：“教师队伍特别团结，大家把各自的问题拿出来讨论，一起出谋划策，这就是团队的力量。”
英语中心教研室主任冀莎，是恒一办学时的首批教师，已深耕教学近十年。作为教学主任，她坚持带班授课，细致批改每一份作业。“所有宏大的规划，最终都要落实到一节节鲜活的课、一次次有效的辅导里。”
生物教师曹亚汝，2019年入职恒一，五年间成长为“师德楷模”。2024年，她所带169班实现“全员上岸”——1人清华、1人北大，其余全部考入985、211、双一流、军校、警校。
从原衡中名师的倾囊相授，到本校教师的快速成长，恒一构建了一套完整的教师发展生态。这支队伍不仅托举着应届生冲刺顶尖高校，更成为复读生“逆袭”路上最坚实的依靠。
教研赋能
名师是个体的光芒，但恒一更注重将个体经验转化为系统的力量。
集体备课以教研组为单位，严格按周排定教学进度，每日开展教研。各组之间既有竞争也有协作，教研课件全部开放共享。
恒一教学的一大“法宝”是教学资料组编：整合全国四大名校试卷汇编成一套习题，搭配对应进度表，清晰标注考点覆盖、难度系数及原题出处，整理汇总的错题会纳入限时训练，这已成为学校教学的突出优势。
走进恒一课堂，看不到“满堂灌”的授课方式，取而代之的是围绕“导学案”展开的热烈讨论。这是“学案导学”模式的升级版，核心是“问题驱动”和“思维渗透”。学校倡导的“三层六度”教学模式，将分层教学落到了实处——这一模式在复读部体现得尤为充分：针对基础不同、目标各异的复读生，分层教学意味着课程内容、训练难度、辅导方式都有精准的差异化安排。
复读突围
2026年，恒一复读部的成绩令人瞩目。最高增分216分，平均增分84.6分，110名学子增分破百。“复读，不是重复，是重塑。”
复读部教学主任张宁宁将好成绩归结为三点：“第一是师资团队，老师们讲奉献、很敬业，我们常说‘有学生的地方就要有老师’。第二是分层教学，学生基础不同，课程安排也不一样，因材施教才能全面提质。第三是科学的进度安排，每周公示进度表，方便学生提前规划，效果事半功倍。”
复读部年级主任范俊亮介绍，学校针对复读生因失利信心受挫、发挥失常不甘落后、尚未明确学习目标等不同状态，入学后实施分层教学，同时更注重心理建设，帮助复读生走出考试失利的阴影、重建信心。
带过三届复读班的班主任钱佳玥介绍，复读班拉长了一轮基础复习的时长，有序推进专题训练与滚动复习，通过常态化检测、精准答疑与心理疏导实现全程陪伴。“复读生绝大多数都有心理压力，需要更长的沟通时间。”她的班主任工作从查寝开始：“进宿舍第一件事就是聊天——今天怎么样？有什么事吗？心理上有什么不高兴？不好意思跟任课老师讲的，可以跟我说。”考试后成绩分析做得更细，“偏科严重的学生，需要在这个时候重建信心。”
化学教师兼班主任段璐瑶今年带的复读班最高增分139分，她表示：“复读生来自不同学校，知识体系不完整，化学知识点又零散，需要帮他们搭建知识框架，让他们清楚做题该从哪里入手。”这正是恒一复读教学着力解决的核心问题——先帮学生建框架，再往里填充细节。
成绩背后
从原衡中名师的倾囊相授，到本校教师的快速成长；从“学案导学”的课堂变革，到“资料组编”的教研创新；从应届生的系统培养，到复读生的精准帮扶——恒一中学的亮眼成绩单，背后是一套环环相扣的系统工程。
当一支既有经验又有激情的教师队伍，遇上一套既科学又精细的教学体系，好成绩便成为水到渠成的结果。
无论是应届生“高进优出”的持续突破，还是复读生“低进高出”的华丽转身，恒一中学用数据证明：每一个愿意努力的青春，都值得被认真对待；每一次重新出发的勇气，都应当被全力托举。
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